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主人是位布衣老者，指尖捻起茶匙的动作轻如拂尘。他总说茶有性情，需知时节、懂水土，更要惜缘。案上的茶器各有故事：粗陶盖碗来自景德镇的老匠人，青瓷公道杯是旅途中偶然所得，连竹制茶则都透着经年摩挲的温润。

三五茶客围坐，看热水注入时茶叶舒展的姿态，听壶盖轻响如自然私语。从明前茶的鲜爽聊到岩茶的岩骨花香，话题随茶汤渐浓，最后都化作唇边回甘。
个中给我最多感受的该当是教师对于有我之境和无我之境的辨析。在教师的评介体制中，泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。可看孤馆闭春寒，映山红声里落日暮。是有我之境;采菊东篱下，悠然见南山。寒波澹澹起，白鸟悠悠下。是无我之境。本来在读到此处时我反重复复，逐字逐句看了多遍保持没能真实领会帝国维教师是怎样能将此二种地步辨别飞来的。初读时，我以至都分不领会他所列出的这两类诗句有何各别之处，只好细细品味渐渐品位，这一商量之下还真让我抓住了教师办法的一点小尾巴。所谓有我之境正如其名有我即有墨客的主观情绪在诗中，而无我之境便是不带任何主观情绪颜色，徒留时髦而又洒脱的外界场合。略微如许门中的发觉并未让我多欣幸，更多的是对于提出而且深刻商量了此种观念的静安教师向往之情。教师不只在古人普通上创造了一种崭新的文化艺术观念，一个崭新的艺术评介规范，其对于词之地步之说的深刻揭穿更是为文化艺术表面学开拓了一片崭新的天下。
身后当然没有别的敌人，除了我。两只蚂蚁大约要冰释前嫌，本着实用主义的原则，觅食为先。那只意图逃跑的苞谷虫，又被它们追到了。蚂蚁与虫子的扭打，蚂蚁占了上风，可是到底无法顺利地搬走，于是一只蚂蚁放下虫子，朝一边匆匆而去。另一只蚂蚁独自拖了一阵，没拖动，也放下虫子，往另一个方向赶去。